366.阿琳的赛前三关【中】(1/3)
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师生三人正吃着聊着，李安掏出电话看了眼来电，接着出去了。
趁着老师不在的功夫，小季师姐连忙安慰小车。
说是安慰，其实不如说是逗逗小车，帮小车平衡一下情绪。
季洋也看出来了，小车从音乐厅出来之后情绪就不对，给人一种想表现出开心的模样，但又笑不出清脆的声音。
想想如果她是小车，恐怕也提不起精神。
不过从老师离开演播厅后的一系列反应来看，季洋大概也猜出了怎么回事。
刚才在演播厅看到老师和小车进来的时候，季洋的第一反应是老师路过考场来看看。
随后看到小车登台的时候，老师们也没反应，季洋便猜到老师是想让小车借着考场让小车上台锻炼一下，为即将到来的比赛做准备。
可当小车出色地完成两首比赛曲目后，季洋就不懂了，每个老师的点评都很奇怪。
就好像是串通好了似的，点评内容全部避开小车演奏中的优秀部分，只挑了一些不疼不痒的地方说了说。
确实是不疼不痒的地方——
在季洋看来，老师们对于小车的点评完全不是在一种更高的要求下，反而是降低了要求。
对于小车这样的孩子，老师们指出的问题就好像，就像像一名大学数学老师对着一名天才数学天才儿童说：注意二乘以二是等于四的，一定记清楚，做题的时候千万要注意这一点。
当时的点评现场给季洋的感觉就是这样，有点荒谬。
因为相比系里的其他同学，她更清楚小车在魏师爷心目中的位置。
所以就算其他老师对老师有意见，也不会不顾魏老师的面子给出这样的评价。
况且最重要的一点，还要小车弹成什么样呢？
毫不客气地说，季洋认为小车弹得夜曲可以秒杀当时在场百分之九十的师哥师姐。
有些对比是没办法参照年龄的。
太反常了，实在太反常了。
根本没有办法解释啊！怎么想都没办法解释啊！
除非老师们是故意的！
当时想到这里，季洋自己都傻了，怎么可能？！
然而相比之下，貌似只有这一种可能了，排除一切不可能的情况，剩下的不管多难以置信，那都是事实。
虽然季洋没看过福尔摩斯，但也知道这句话。
貌似眼下就是这种情况。
直到来甜品店的路上，季洋根据老师一路上的反应做出了最后的判断。
看来舞台上所发生的所有一切有可能就是老师亲手策划的。
至少老师一定提前知道舞台上会发生什么，不然老师肯定会安慰琳琳啊。
可老师没有表现出任何安慰琳琳的举动，言语上也只是问了问琳琳舞台上的听感如何。
这绝不是老师本该给出的正常反应。
如果老师是知情者，那这就只能是魏师爷的主意，师爷的目的是什么呢？
如果老师是策划者，那老师说的目的又是什么呢？
答案显而易见——只能是为了给小车一点挫折。
季洋再想不到这样的场面还能给小车带来点什么。
虽然他不太认同这样的做法，但是她也能理解其中的原因。
确实小车听到来自外界的肯定太多了，人的成长是需要挫折的，这是她所能理解的部分。
她不太认同这种做法是因为凡事也要根据个体情况来判断，就小车自身对钢琴的热爱与努力而言，还需要外力的刺激吗？
但季洋也没有武断地给出结论，她只能分析她能看到的，或许老师或师爷还有背后的用意是她所没有看到的。
所以作为师姐，她能做的也只是请刻苦的琳琳吃点甜品，逗逗乐，再稍加一两句安慰。
最后，“所以琳琳你要相信你自己，你没有任何问题。”
小车笑得可爱，“谢谢师姐，”说完啊呜将最后一口蛋糕塞进嘴里。
就在这时李安回到店里，见小车也吃完了，“咱们差不多走吧。”
季洋：“老师你的蛋糕一口没吃！”
李安乐：“琳琳带着，明天的早饭。”
小车忙说：“师姐带回去吃。”
“要听老师的话。”说着季洋起身将桌上没动的蛋糕包装好交到了小车手里，师生三人来到马路边，“拜拜琳琳，周末见！”
“谢谢师姐，师姐周末见！”
“老师再见。”
“赶紧回学校吧。”
与季洋挥挥手，李安上了车。
驾车回家的路上，小车叭叭叭讲起下午的校园趣事。
李安看情况便没再提舞台上的事。
等明天中午听小车弹弹，看看到底有没有受到今晚的影响。
从李安个人来听，小车今晚的整体表现中等偏上，算是正常发挥。
如果硬说五位老师的点评是鸡蛋里挑骨头，也说不过去，各有各的道理。
尤其是魏老师指出的小狗圆舞曲开篇问题，小车今天确实起快了。
而且作为在钢琴方面最了解小车的人，李安听得出小车是有意而为之的。
虽然给人眼前一亮，但除此之外呢？
后面陈文昌补充得很好，小狗圆舞曲的速度整体可以再稳定一点。
为什么陈文昌指出这个问题。
在李安看来，就是因为小车起句将带有颤音性质的引子弹得过快，从而导致为了保证后续的速度能与之相匹配，所以不得不把整体速度加快
趁着老师不在的功夫，小季师姐连忙安慰小车。
说是安慰，其实不如说是逗逗小车，帮小车平衡一下情绪。
季洋也看出来了，小车从音乐厅出来之后情绪就不对，给人一种想表现出开心的模样，但又笑不出清脆的声音。
想想如果她是小车，恐怕也提不起精神。
不过从老师离开演播厅后的一系列反应来看，季洋大概也猜出了怎么回事。
刚才在演播厅看到老师和小车进来的时候，季洋的第一反应是老师路过考场来看看。
随后看到小车登台的时候，老师们也没反应，季洋便猜到老师是想让小车借着考场让小车上台锻炼一下，为即将到来的比赛做准备。
可当小车出色地完成两首比赛曲目后，季洋就不懂了，每个老师的点评都很奇怪。
就好像是串通好了似的，点评内容全部避开小车演奏中的优秀部分，只挑了一些不疼不痒的地方说了说。
确实是不疼不痒的地方——
在季洋看来，老师们对于小车的点评完全不是在一种更高的要求下，反而是降低了要求。
对于小车这样的孩子，老师们指出的问题就好像，就像像一名大学数学老师对着一名天才数学天才儿童说：注意二乘以二是等于四的，一定记清楚，做题的时候千万要注意这一点。
当时的点评现场给季洋的感觉就是这样，有点荒谬。
因为相比系里的其他同学，她更清楚小车在魏师爷心目中的位置。
所以就算其他老师对老师有意见，也不会不顾魏老师的面子给出这样的评价。
况且最重要的一点，还要小车弹成什么样呢？
毫不客气地说，季洋认为小车弹得夜曲可以秒杀当时在场百分之九十的师哥师姐。
有些对比是没办法参照年龄的。
太反常了，实在太反常了。
根本没有办法解释啊！怎么想都没办法解释啊！
除非老师们是故意的！
当时想到这里，季洋自己都傻了，怎么可能？！
然而相比之下，貌似只有这一种可能了，排除一切不可能的情况，剩下的不管多难以置信，那都是事实。
虽然季洋没看过福尔摩斯，但也知道这句话。
貌似眼下就是这种情况。
直到来甜品店的路上，季洋根据老师一路上的反应做出了最后的判断。
看来舞台上所发生的所有一切有可能就是老师亲手策划的。
至少老师一定提前知道舞台上会发生什么，不然老师肯定会安慰琳琳啊。
可老师没有表现出任何安慰琳琳的举动，言语上也只是问了问琳琳舞台上的听感如何。
这绝不是老师本该给出的正常反应。
如果老师是知情者，那这就只能是魏师爷的主意，师爷的目的是什么呢？
如果老师是策划者，那老师说的目的又是什么呢？
答案显而易见——只能是为了给小车一点挫折。
季洋再想不到这样的场面还能给小车带来点什么。
虽然他不太认同这样的做法，但是她也能理解其中的原因。
确实小车听到来自外界的肯定太多了，人的成长是需要挫折的，这是她所能理解的部分。
她不太认同这种做法是因为凡事也要根据个体情况来判断，就小车自身对钢琴的热爱与努力而言，还需要外力的刺激吗？
但季洋也没有武断地给出结论，她只能分析她能看到的，或许老师或师爷还有背后的用意是她所没有看到的。
所以作为师姐，她能做的也只是请刻苦的琳琳吃点甜品，逗逗乐，再稍加一两句安慰。
最后，“所以琳琳你要相信你自己，你没有任何问题。”
小车笑得可爱，“谢谢师姐，”说完啊呜将最后一口蛋糕塞进嘴里。
就在这时李安回到店里，见小车也吃完了，“咱们差不多走吧。”
季洋：“老师你的蛋糕一口没吃！”
李安乐：“琳琳带着，明天的早饭。”
小车忙说：“师姐带回去吃。”
“要听老师的话。”说着季洋起身将桌上没动的蛋糕包装好交到了小车手里，师生三人来到马路边，“拜拜琳琳，周末见！”
“谢谢师姐，师姐周末见！”
“老师再见。”
“赶紧回学校吧。”
与季洋挥挥手，李安上了车。
驾车回家的路上，小车叭叭叭讲起下午的校园趣事。
李安看情况便没再提舞台上的事。
等明天中午听小车弹弹，看看到底有没有受到今晚的影响。
从李安个人来听，小车今晚的整体表现中等偏上，算是正常发挥。
如果硬说五位老师的点评是鸡蛋里挑骨头，也说不过去，各有各的道理。
尤其是魏老师指出的小狗圆舞曲开篇问题，小车今天确实起快了。
而且作为在钢琴方面最了解小车的人，李安听得出小车是有意而为之的。
虽然给人眼前一亮，但除此之外呢？
后面陈文昌补充得很好，小狗圆舞曲的速度整体可以再稳定一点。
为什么陈文昌指出这个问题。
在李安看来，就是因为小车起句将带有颤音性质的引子弹得过快，从而导致为了保证后续的速度能与之相匹配，所以不得不把整体速度加快