360.旅途记事四十六手掌交响曲(3/3)
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！
“你们左手停下，右手做前十六后八节奏型！”
前十六后八也很简单，三组孩子们都不用宋康再提醒，每隔一拍做出一个重音。
现在再听，有趣的一幕出现了，二组和三组组成的节奏型让人听起来有种——‘倒车，请注意’的节奏感。
“非常好！重音效果很棒啊各位！胳膊酸不酸？！”
众孩：“不酸！”
宋康：“那我们继续，四组！”
四组孩子早已准备好！
“右手停，左手三连音！”
其他三个组的节奏型都可以被‘1’整除，而四组的三连音需要在一拍内均匀的打出三下，稍微有点难度。
尤其是在左右干扰的情况下。
不过这能难住海顿小队吗？
显然不能！
在傅宇和小车的带领下，四组的孩子们如同一股逆流扎进了掌声节奏的海洋。
四组一遍，整个教室里的节奏出现了一种舞曲的感觉！
“五组！”
五组孩子们蓄势待发！
“左手停，右手小附点！”
又是小附点！
可这次只用一个，我王小虎单手就没怕过任何节奏！
在虎队的带领下，男生人数占劣的贝多芬小队如同猛虎下山一般，用凶猛的小附点撞在了海顿小队三连音上。
至此，五个小队，五中节奏型，在同一时间里此起彼伏，给每个孩子都造成了一种极具视听体验的刺激感！
原来没有音调的节奏也能让人肾上腺素爆发！
然而这并没有完。
“各位老师和高年级的同学，左手走十六，右手大附点。”
瞬时，随着老师们和高年级的手击节奏变化，这一次，教室里像是正在演奏一首由掌声带来的节奏交响曲！
好爽！
好震撼！
孩子们心里呐喊着。
只有身临其境，才能感受到这种最原始的波澜壮阔！
可还没有完！
“现在！我喊到哪个组！哪个组加大力量。”
“二组四组！”
瞬时，二组四组将节奏音量加大，其他小组自然而然降低音量。
惊奇的一幕再次出现！
掌声的节奏音浪如同分列式一般，以两种姿态将教室的空间一分为二。
一为晴天霹雳，一为雨后云闲。
(本章完)
“你们左手停下，右手做前十六后八节奏型！”
前十六后八也很简单，三组孩子们都不用宋康再提醒，每隔一拍做出一个重音。
现在再听，有趣的一幕出现了，二组和三组组成的节奏型让人听起来有种——‘倒车，请注意’的节奏感。
“非常好！重音效果很棒啊各位！胳膊酸不酸？！”
众孩：“不酸！”
宋康：“那我们继续，四组！”
四组孩子早已准备好！
“右手停，左手三连音！”
其他三个组的节奏型都可以被‘1’整除，而四组的三连音需要在一拍内均匀的打出三下，稍微有点难度。
尤其是在左右干扰的情况下。
不过这能难住海顿小队吗？
显然不能！
在傅宇和小车的带领下，四组的孩子们如同一股逆流扎进了掌声节奏的海洋。
四组一遍，整个教室里的节奏出现了一种舞曲的感觉！
“五组！”
五组孩子们蓄势待发！
“左手停，右手小附点！”
又是小附点！
可这次只用一个，我王小虎单手就没怕过任何节奏！
在虎队的带领下，男生人数占劣的贝多芬小队如同猛虎下山一般，用凶猛的小附点撞在了海顿小队三连音上。
至此，五个小队，五中节奏型，在同一时间里此起彼伏，给每个孩子都造成了一种极具视听体验的刺激感！
原来没有音调的节奏也能让人肾上腺素爆发！
然而这并没有完。
“各位老师和高年级的同学，左手走十六，右手大附点。”
瞬时，随着老师们和高年级的手击节奏变化，这一次，教室里像是正在演奏一首由掌声带来的节奏交响曲！
好爽！
好震撼！
孩子们心里呐喊着。
只有身临其境，才能感受到这种最原始的波澜壮阔！
可还没有完！
“现在！我喊到哪个组！哪个组加大力量。”
“二组四组！”
瞬时，二组四组将节奏音量加大，其他小组自然而然降低音量。
惊奇的一幕再次出现！
掌声的节奏音浪如同分列式一般，以两种姿态将教室的空间一分为二。
一为晴天霹雳，一为雨后云闲。
(本章完)