第二百四六节(2/3)
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法案一颁布，立刻引起了美国各州的反对。其理由也相当充分——现在各地地重建都需要钱。如果把这钱都用于科学研究项目，那还要不要发展？要不要建设？还让不让人们再吃饭？虽然这样的说法的确有些偏激，事实也绝对不像各州长们说的那样可怕，但有一点也确实不得不让议员们重新看待这个问题。因为根据从各地上报的资料来看：目前美国的大、中学生质量已经大不如前，甚至就连耶鲁、麻省等这些赫赫有名的大学，其毕业生也根本无法与数年前地校友相提并论。这些学生对于知识的掌握程度极差，虽然秉承了美国学生一贯很强地自主思维能力。但就其基础理论知识方面，实在是掌握得太差。以至于本年度申请到宇航总局工作的七百多名申报者当中，竟然没有一个人能够通过相关考试。而这些人，恰恰都还是各大学今年专门特选出来的优秀人材。
“没有办法，我们的权威一级教授全都死了，他们都在几年前那次全国性的暴中丧生。这些都是世界知名的最优秀学者，是美国及全世界的宝贵财富。他们地死对于美国来说一种根本无法弥补的损失，仅以耶鲁来看。从当年起，天体运动原理及能量转换这方面的课程就根本无法开设。虽然两年以后，从英国方面专门引进了数名教授对此类课程加以补充，但损失已经造成。当年已经选修却未修该课程的学生，全都只能重新选择自己的专业。仅次一点，我们就已经相当于损失了上千名太空方面的人材。”
这是耶鲁大学天体学院副院长在面对宇航总局调查人员时，极其无奈的一番说辞。其实不仅仅是耶鲁，美国各州都出现了同样的情况。暴再加上连年战争。大量知识型人材损失惨重。按照战争期间人口普查机构地一份报告表明：自几年前的大规模暴以来，全国拥有的高等知识人材数量就已经锐减。而战争期间联邦国家对美国也采取了大量间谍渗透战。他们以策反、威胁等手段，把大批高级知识人材裹胁出境，对于那些坚决不从命者，更是直接采取暗杀都手段制服。虽然这种情况到了后期已经被国内警察机构所发现，并且及时调整相关保护措施。但已经造成了相当严重的后果。据查，战争期间，总共约有八千多名高等学府讲师以上人材被杀死，有近四千多名同类型人材被迫或叛逃处境。这直接造成了国内各大学师资力量的极大缩减。有的州立大学甚至在当年因为此类原因，导致当年学生根本无法顺利毕业。因为，一个连毕业论文都没有接受其答辩地大学生，又会有谁能认同他的资格呢？
不仅是大学，中学的情况也好不到哪儿去。暴发生的当年，美国教育界权威人士就已经提出：“如果不能在短时间内彻底解决大量教育人材的缺失问题，势必会将造成数年乃至十数年内。整个美国将处于一种无人可用的尴尬局面。毕竟。教育是一种长期远虑型活动，高质量的教师对于学生来说至关重要。如果在这一环节上有所脱钩。所影响到的将不仅仅是当年的学生教育问题，而是整整一代人对于知识的拥有及文化、科技等当面地领先地位。”
现在地美国，如今正面临的就是这样一个心急如火却又根本无可奈何地尴尬局面。
只有学生没有教师的学校，你会去就读吗？恐怕不会。但这就是美国各地大部分学校所在的实际状况。教师的大批死亡导致学校的存在完全失去了作用。无奈之下，各地学校只能采取合并这种方式来解决师资力量不足的问题。如此一来，一家学校的教师数量的确是够了。但其后却是超过十间以上的学校不得不因此而被迫关门。一间学校的容量终究有限，十间关门学校的学生也不可能每一个人都能幸运地进入其中继续上学。因此，为了缩减学生数量，达到能够完成教育的目的，校方只能以提高入学门坎来解决这一问题。于是，学费便成倍提高。而战争带该大部份家庭的只能是穷困和窘迫，他们的孩子理所当然不可能承受起如此高昂的学费，最终能够接受教育地。只能是那些少数有钱人家的子弟。社会分化也由此开始。
从2005年起，美国青年出国留学似乎已经成为了一种风气和习惯。这一方面是因为与从前相比，美国内大学教学质量大为下降，另外一方面也是因为各大学间普遍实施的“教授实课收费制度”存在。虽然很多大学优秀教授都已死亡，却不是所有的人全都遭遇了同一命运。因此，本着“物以稀为贵”的原则，这些剩下属于凤毛麟角的人材就更加显得珍贵。大幅提高其待遇是绝对必须。而对于上课的学生再加收一遍“实课收费”，也就成了理所当然地事情。
“实课收费”。说穿了其实就是按照上课时间实际收费的举动。一名学生一节课必须交纳100美元，这是各大学教授目前地最低收费水平。最高者甚至高达500美元之多。当然，并不是所有大学教师都会以此规矩来收取费用，也并不是所有的学生都会甘心忍受这种完全属于非正常收费项目。毕竟不是每一名教师都有乱收费的资格，除了那些硕果仅存的老教授，那些在某一领域颇有建树的权威，根本没有人能有此资格。而学生也是一样。上学本来就要交钱，现在你再来个上课重复收费，除了那些家里实在有钱多了没处花的人，鬼才会有兴趣来上你的课。
就这样，选择国外留学地美
“没有办法，我们的权威一级教授全都死了，他们都在几年前那次全国性的暴中丧生。这些都是世界知名的最优秀学者，是美国及全世界的宝贵财富。他们地死对于美国来说一种根本无法弥补的损失，仅以耶鲁来看。从当年起，天体运动原理及能量转换这方面的课程就根本无法开设。虽然两年以后，从英国方面专门引进了数名教授对此类课程加以补充，但损失已经造成。当年已经选修却未修该课程的学生，全都只能重新选择自己的专业。仅次一点，我们就已经相当于损失了上千名太空方面的人材。”
这是耶鲁大学天体学院副院长在面对宇航总局调查人员时，极其无奈的一番说辞。其实不仅仅是耶鲁，美国各州都出现了同样的情况。暴再加上连年战争。大量知识型人材损失惨重。按照战争期间人口普查机构地一份报告表明：自几年前的大规模暴以来，全国拥有的高等知识人材数量就已经锐减。而战争期间联邦国家对美国也采取了大量间谍渗透战。他们以策反、威胁等手段，把大批高级知识人材裹胁出境，对于那些坚决不从命者，更是直接采取暗杀都手段制服。虽然这种情况到了后期已经被国内警察机构所发现，并且及时调整相关保护措施。但已经造成了相当严重的后果。据查，战争期间，总共约有八千多名高等学府讲师以上人材被杀死，有近四千多名同类型人材被迫或叛逃处境。这直接造成了国内各大学师资力量的极大缩减。有的州立大学甚至在当年因为此类原因，导致当年学生根本无法顺利毕业。因为，一个连毕业论文都没有接受其答辩地大学生，又会有谁能认同他的资格呢？
不仅是大学，中学的情况也好不到哪儿去。暴发生的当年，美国教育界权威人士就已经提出：“如果不能在短时间内彻底解决大量教育人材的缺失问题，势必会将造成数年乃至十数年内。整个美国将处于一种无人可用的尴尬局面。毕竟。教育是一种长期远虑型活动，高质量的教师对于学生来说至关重要。如果在这一环节上有所脱钩。所影响到的将不仅仅是当年的学生教育问题，而是整整一代人对于知识的拥有及文化、科技等当面地领先地位。”
现在地美国，如今正面临的就是这样一个心急如火却又根本无可奈何地尴尬局面。
只有学生没有教师的学校，你会去就读吗？恐怕不会。但这就是美国各地大部分学校所在的实际状况。教师的大批死亡导致学校的存在完全失去了作用。无奈之下，各地学校只能采取合并这种方式来解决师资力量不足的问题。如此一来，一家学校的教师数量的确是够了。但其后却是超过十间以上的学校不得不因此而被迫关门。一间学校的容量终究有限，十间关门学校的学生也不可能每一个人都能幸运地进入其中继续上学。因此，为了缩减学生数量，达到能够完成教育的目的，校方只能以提高入学门坎来解决这一问题。于是，学费便成倍提高。而战争带该大部份家庭的只能是穷困和窘迫，他们的孩子理所当然不可能承受起如此高昂的学费，最终能够接受教育地。只能是那些少数有钱人家的子弟。社会分化也由此开始。
从2005年起，美国青年出国留学似乎已经成为了一种风气和习惯。这一方面是因为与从前相比，美国内大学教学质量大为下降，另外一方面也是因为各大学间普遍实施的“教授实课收费制度”存在。虽然很多大学优秀教授都已死亡，却不是所有的人全都遭遇了同一命运。因此，本着“物以稀为贵”的原则，这些剩下属于凤毛麟角的人材就更加显得珍贵。大幅提高其待遇是绝对必须。而对于上课的学生再加收一遍“实课收费”，也就成了理所当然地事情。
“实课收费”。说穿了其实就是按照上课时间实际收费的举动。一名学生一节课必须交纳100美元，这是各大学教授目前地最低收费水平。最高者甚至高达500美元之多。当然，并不是所有大学教师都会以此规矩来收取费用，也并不是所有的学生都会甘心忍受这种完全属于非正常收费项目。毕竟不是每一名教师都有乱收费的资格，除了那些硕果仅存的老教授，那些在某一领域颇有建树的权威，根本没有人能有此资格。而学生也是一样。上学本来就要交钱，现在你再来个上课重复收费，除了那些家里实在有钱多了没处花的人，鬼才会有兴趣来上你的课。
就这样，选择国外留学地美