322.旅途记事八哆来咪发唆拉西(2/3)
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季洋大师姐的1号作品，王小虎做准备吧，五分钟计时，现在开始。”
孩子们快被玩坏了。
李安利用这个空当在手机上查了一下，如果被孩子问起为什么会有战争，应该怎么回答才合适。
他确实没有经验，可得到的答案五花八门。
王小虎从来没有觉得五分钟的时间过得这么快。
他感觉自己才看了不到一分钟，还有十多小节没有看，老师就叫停了。
“来吧。”
李安把平板悬空举起，“季洋你给他举着谱子。”
王小虎走上前，看着电子屏幕上的黑白间，心里说不出的紧张。
李安再次强调规则：“每一个人只有一次机会，硬着头皮，也得一口气按完，就用一指禅。”
季洋见王小虎更紧张了，便让对方放松，说道：“这可是我的首演哦，弹不好的话，哼哼！”
哈哈哈——
被季洋师姐这么一“威胁”，小隔间里的气氛眼见松快下来。
王小虎嘿嘿一笑：“那我就不客气啦。”
屏气凝神，王小虎注视着谱子上的第一小节，伸出一根手指。
按下。
“噹—”
一个舒缓的二分音符。
“噹—噹噹—”
接着一组大附点上行，落到了下一小节的第一拍上的四分音符。
开头不错，前两小节的音高节奏都没有出现错误。
渐渐地王小虎放松下来，不过心里放松不代表身体放松，他高度集中地控制着一指禅。
李安全程就看着王小虎，包括王小虎看谱的频率，以及下指时的表情状态，心道还不错。
尽管季洋写的这段旋律其实很简单，没有大的音程跨度，节奏也是方方正正，但能在这种条件下用一根手指把音符交代清楚，小伙子是有进步的。
谁说一指禅视奏不是视奏了，视奏考验的就是从反应到落指完成之间的效率。
所以平板上反应慢，效率低，换到真正的钢琴上，那也快不了多少。
偶尔出现的几个错音在李安眼里也无伤大雅，毕竟工具有限，他都会犯错，更何况孩子。
王小虎弹着，小伙伴们观察一旁仔细观察着。
一切都在有序地进行。
季洋大师姐的注意力也在王小虎的演奏上，只不过她更多的是放到了音乐本身。
很奇妙。
季洋听自己弹是一种感觉，听别人弹，完全变成另外一种感受。
就像和她曲子之间有一种若即若离的关系，明明是自己写的，却又有点陌生。
甚至于她觉得王小虎弹得比她自己弹得还要好听，而且有几个地方她想改改了。
“噹。”
就在这时，王小虎颤抖的手指按下最后一个音。
“哗—”
李安带头鼓掌，接着笑问，“怎么样大师姐？是你想要的吗？”
季洋一笑直言，“王小虎弹得比我弹得好，”说着对王小虎伸出手掌，王小虎甩掉额头上的汗，畅快地伸手一击，龇牙一笑：“师姐过奖。”
李安乐：“来，下一个是4号，刚才谁抽到小北的了。”
马可举手：“老师我。”
同样的方式，李安举着平板，小北举着自己的谱，马可来弹。
除了季洋和小车，其他三个孩子都只写了四个小节的旋律。
算上小车，孩子们创作的旋律本身也比较简单。
在马可出色地完成了小北创作的“音阶练习曲”之后，季洋、车琳、小北三人先后演奏了王小虎的“fa、fa”莫扎特主题创意，马可的llasol”偷懒式固定主音片段，以及车琳的“doldolererfa”带着点康塔塔味道的旋律。
每个孩子都在视奏中做到了高效。
这点让李安欣慰的的同时也有点小意外，孩子们的单手视奏能力都有不同程度的提高。
他之所以安排这个环节，其实最主要的目的是让孩子们彼此听听自己的旋律，在他人的演奏中是一种什么感觉。
以方便于他接下来要展开的内容。
至于为什么让孩子们彼此之前抽签视奏，一来是增加点旅途课程的趣味性，另一方面他也是提前给孩子们提个醒。
“知道咱们这次夏令营的第三天的主题是什么吗？”
众孩安静下来。
“视奏。”
众孩：“哈？”
“所有参加夏令营的学院，你们要一起，比拼一次视奏。”
众孩兴奋了：“哇？”
“怕不怕？”
众孩：“不怕！”
小车心里又打起了鼓。
李安：“嘘！”
“好了，现在每个人拿着自己的谱子，咱们开始讲讲怎么把四小节的内容扩充到十六小节。”
众孩安静下来。
“刚才听别人弹的时候，你们是不是又有了些新想法。”
季洋：“有。”
小北：“有。”
车琳马可：“有。”
王小虎：“有很多。”
李安：“你们之前不懂作曲，也没有作过曲，为什么现在会有新的想法。”
众孩一想是啊，为什么呢？今天睡醒之前，他们根本就没有接触过啊，怎么现在有这么多想法。
李安笑：“来，让我们再回到上午那个问题，找出你们认为谱子里最重要的那一个乐句。”
众孩陷入回忆。
“小北认为是能够体现曲子特点的句子。”
孩子们快被玩坏了。
李安利用这个空当在手机上查了一下，如果被孩子问起为什么会有战争，应该怎么回答才合适。
他确实没有经验，可得到的答案五花八门。
王小虎从来没有觉得五分钟的时间过得这么快。
他感觉自己才看了不到一分钟，还有十多小节没有看，老师就叫停了。
“来吧。”
李安把平板悬空举起，“季洋你给他举着谱子。”
王小虎走上前，看着电子屏幕上的黑白间，心里说不出的紧张。
李安再次强调规则：“每一个人只有一次机会，硬着头皮，也得一口气按完，就用一指禅。”
季洋见王小虎更紧张了，便让对方放松，说道：“这可是我的首演哦，弹不好的话，哼哼！”
哈哈哈——
被季洋师姐这么一“威胁”，小隔间里的气氛眼见松快下来。
王小虎嘿嘿一笑：“那我就不客气啦。”
屏气凝神，王小虎注视着谱子上的第一小节，伸出一根手指。
按下。
“噹—”
一个舒缓的二分音符。
“噹—噹噹—”
接着一组大附点上行，落到了下一小节的第一拍上的四分音符。
开头不错，前两小节的音高节奏都没有出现错误。
渐渐地王小虎放松下来，不过心里放松不代表身体放松，他高度集中地控制着一指禅。
李安全程就看着王小虎，包括王小虎看谱的频率，以及下指时的表情状态，心道还不错。
尽管季洋写的这段旋律其实很简单，没有大的音程跨度，节奏也是方方正正，但能在这种条件下用一根手指把音符交代清楚，小伙子是有进步的。
谁说一指禅视奏不是视奏了，视奏考验的就是从反应到落指完成之间的效率。
所以平板上反应慢，效率低，换到真正的钢琴上，那也快不了多少。
偶尔出现的几个错音在李安眼里也无伤大雅，毕竟工具有限，他都会犯错，更何况孩子。
王小虎弹着，小伙伴们观察一旁仔细观察着。
一切都在有序地进行。
季洋大师姐的注意力也在王小虎的演奏上，只不过她更多的是放到了音乐本身。
很奇妙。
季洋听自己弹是一种感觉，听别人弹，完全变成另外一种感受。
就像和她曲子之间有一种若即若离的关系，明明是自己写的，却又有点陌生。
甚至于她觉得王小虎弹得比她自己弹得还要好听，而且有几个地方她想改改了。
“噹。”
就在这时，王小虎颤抖的手指按下最后一个音。
“哗—”
李安带头鼓掌，接着笑问，“怎么样大师姐？是你想要的吗？”
季洋一笑直言，“王小虎弹得比我弹得好，”说着对王小虎伸出手掌，王小虎甩掉额头上的汗，畅快地伸手一击，龇牙一笑：“师姐过奖。”
李安乐：“来，下一个是4号，刚才谁抽到小北的了。”
马可举手：“老师我。”
同样的方式，李安举着平板，小北举着自己的谱，马可来弹。
除了季洋和小车，其他三个孩子都只写了四个小节的旋律。
算上小车，孩子们创作的旋律本身也比较简单。
在马可出色地完成了小北创作的“音阶练习曲”之后，季洋、车琳、小北三人先后演奏了王小虎的“fa、fa”莫扎特主题创意，马可的llasol”偷懒式固定主音片段，以及车琳的“doldolererfa”带着点康塔塔味道的旋律。
每个孩子都在视奏中做到了高效。
这点让李安欣慰的的同时也有点小意外，孩子们的单手视奏能力都有不同程度的提高。
他之所以安排这个环节，其实最主要的目的是让孩子们彼此听听自己的旋律，在他人的演奏中是一种什么感觉。
以方便于他接下来要展开的内容。
至于为什么让孩子们彼此之前抽签视奏，一来是增加点旅途课程的趣味性，另一方面他也是提前给孩子们提个醒。
“知道咱们这次夏令营的第三天的主题是什么吗？”
众孩安静下来。
“视奏。”
众孩：“哈？”
“所有参加夏令营的学院，你们要一起，比拼一次视奏。”
众孩兴奋了：“哇？”
“怕不怕？”
众孩：“不怕！”
小车心里又打起了鼓。
李安：“嘘！”
“好了，现在每个人拿着自己的谱子，咱们开始讲讲怎么把四小节的内容扩充到十六小节。”
众孩安静下来。
“刚才听别人弹的时候，你们是不是又有了些新想法。”
季洋：“有。”
小北：“有。”
车琳马可：“有。”
王小虎：“有很多。”
李安：“你们之前不懂作曲，也没有作过曲，为什么现在会有新的想法。”
众孩一想是啊，为什么呢？今天睡醒之前，他们根本就没有接触过啊，怎么现在有这么多想法。
李安笑：“来，让我们再回到上午那个问题，找出你们认为谱子里最重要的那一个乐句。”
众孩陷入回忆。
“小北认为是能够体现曲子特点的句子。”