128.两种实验(2/3)
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老师，我真的练了。”
李安点点头：“我不说了嘛，我信你。”
一顿，“你就继续这么练，没问题，是快18了吧？”
赵伟达咽咽口水：“是。”
李安笑：“对吧，马上成年了，也该为自己的行为负责了，反正是你考大学又不是我考，我给你算算，按照你这种练法练下去，到时候考个三流的综合类大学问题应该不大。”
赵伟达大气不敢出一声。
过了一会，“没话了？”李安问。
又过了一会，李安放下手里的谱子，“那就下课。”
“别别老师。”赵伟达的脸快拧成一朵雏菊，“老师我错了。”
李安眨眨眼，口气说不出的好奇，“哪错了？”
赵伟达摸摸鼻子，“哪都错了。”
片刻。
“既然这样，”李安咳咳嗓子，“干脆你换个老师吧，别在我这浪费时间了。”
赵伟达这次真的害怕了，“不老师，我真的知道错了。”
李安抬断，温和道：“可能换个你老师对你来说是个好选择。”
“你的水平我心中有数，可一首练习曲，三节课了，谱子还没摸明白。”
“而且你下去也练了。”
“那只能是我的方法问题。”
“不是吓唬你，我的话你回去好好想想。”
“行了，去叫高睿锦。”
张伟达一阵眼晕，“老师，再给我一次机会，最后一次。”
李安：“机会从来都不是别人给的，去叫高睿锦。”
张伟达心里长出一口，收起谱子转身，“老师再见。”
说罢离去。
教室里重新安静下来，李安琢磨自己是不是太严厉了，毕竟赵伟达才跟他上了三节课，但转念一想，开始不严厉点，等后面熟了，这兔崽子更不怕自己了。
和这个年龄的孩子打交道，必须得区分开课上课下，不能像曹老师那样，课上课下都和学生打成一片。
是，这样上课老师学生都轻松，可艺考本身就不是一件轻松的事情。
他就等着月底的第一次月考，看看曹老师手底下那一大把钢琴学生能拿出什么成绩。
大约过了两分钟，三声敲门声传来。
“进。”
接着高睿锦抱着谱子走了进来，恭敬地叫了声老师，就是说话的时候没大抬头。
鉴于已经知道这个姑娘害怕自己，李安也没多说什么，只看着手里的谱，点了点头，轻声说了句“来吧。”
高睿锦见老师的注意力都没在自己身上，顿时心里轻松了一些。
坐到钢琴前，她深呼一口开始了降e大调音阶的演奏。
而就在她看不到的背后，李安已经抬起了头。
犹豫了一下，李安并未打断高睿锦。
等到高睿锦完全弹完，他缓慢起身移到一个与对方相对安全的距离，开口笑了一下：“嗯，少了点自信。”
高睿锦没吭声，开始思考老师的话。
大约过了五秒，“来，再来一遍，就像你第一次给我演奏你的练习曲那样。”
高瑞锦接着抬起手，开始了演奏。
奏完第二遍，这次她不由自主地看向老师方向，心里带着一点点期待。
李安点点头：“比刚才自信多了，但是啊，还差一点，你自己练一会儿，琢磨琢磨。”
说完李安回到座位拿起谱子重新看了起来。
得到了一点肯定，加上轻松的课堂氛围，高睿锦心里又放松了许多，抬手思考着如何弹得再自信点，再次按下了双手。
李安一直没有喊停，高睿锦偶尔停下想想，接着继续开始练习随着教室里的琴声越发放松，不时响起一声翻页声，师生二人一片和谐。
就这么的，十分钟一晃而过。
有了王其春的经验，李安对于这类天然惧怕老师的大龄孩子进行心理分析，反思后总结出了一个方法。
也算是他的一次教学实验。
在初期，不用在课前给他们做什么心理建设，说什么不用怕之类的话，说多了反而会让他们多想，让他们觉得你已经知道他们害怕你。
他们都是些快十八的孩子，得当成半个大人对待，不能像对待王小虎，你说什么他就当什么听。
如果他们察觉到你知道，那么你再说什么，那都更像是一种掩饰，一种辩解。
这就会在他们心里做一些不存在的想象。
而你明明什么都没有做。
所以李安认为，什么都不说，温和地展开课堂，是打消这些孩子恐惧心理的好办法。
就比如高睿锦。
李安的办法就是让对方自己去感受，他相信用不了多少时间，高睿锦就会明白，他的钢琴老师并非她所想的那般恐怖。
到时候他再问问对方，你之前害怕什么啊？
在这之前，他只需给对方一个舒适的课堂环境，按照课程进度上课即可。
随着高瑞锦再一次停下，李安合起乐谱，“不错。”
说着他站了起来，依旧没有凑近对方，他像是自言自语说道，“信心是放松的基础，我们在每个学琴阶段都需要用信心强化自己，不是为了别的，就是为了让我们感到我们整个身体都像是在一种可控的范围内。”
“好了，听听练习曲吧。”
说完他继续回到座位翻起乐谱。
没一会儿，耳边响起了车尔尼849的第三条。
这条练习曲是李安第一节课给高
李安点点头：“我不说了嘛，我信你。”
一顿，“你就继续这么练，没问题，是快18了吧？”
赵伟达咽咽口水：“是。”
李安笑：“对吧，马上成年了，也该为自己的行为负责了，反正是你考大学又不是我考，我给你算算，按照你这种练法练下去，到时候考个三流的综合类大学问题应该不大。”
赵伟达大气不敢出一声。
过了一会，“没话了？”李安问。
又过了一会，李安放下手里的谱子，“那就下课。”
“别别老师。”赵伟达的脸快拧成一朵雏菊，“老师我错了。”
李安眨眨眼，口气说不出的好奇，“哪错了？”
赵伟达摸摸鼻子，“哪都错了。”
片刻。
“既然这样，”李安咳咳嗓子，“干脆你换个老师吧，别在我这浪费时间了。”
赵伟达这次真的害怕了，“不老师，我真的知道错了。”
李安抬断，温和道：“可能换个你老师对你来说是个好选择。”
“你的水平我心中有数，可一首练习曲，三节课了，谱子还没摸明白。”
“而且你下去也练了。”
“那只能是我的方法问题。”
“不是吓唬你，我的话你回去好好想想。”
“行了，去叫高睿锦。”
张伟达一阵眼晕，“老师，再给我一次机会，最后一次。”
李安：“机会从来都不是别人给的，去叫高睿锦。”
张伟达心里长出一口，收起谱子转身，“老师再见。”
说罢离去。
教室里重新安静下来，李安琢磨自己是不是太严厉了，毕竟赵伟达才跟他上了三节课，但转念一想，开始不严厉点，等后面熟了，这兔崽子更不怕自己了。
和这个年龄的孩子打交道，必须得区分开课上课下，不能像曹老师那样，课上课下都和学生打成一片。
是，这样上课老师学生都轻松，可艺考本身就不是一件轻松的事情。
他就等着月底的第一次月考，看看曹老师手底下那一大把钢琴学生能拿出什么成绩。
大约过了两分钟，三声敲门声传来。
“进。”
接着高睿锦抱着谱子走了进来，恭敬地叫了声老师，就是说话的时候没大抬头。
鉴于已经知道这个姑娘害怕自己，李安也没多说什么，只看着手里的谱，点了点头，轻声说了句“来吧。”
高睿锦见老师的注意力都没在自己身上，顿时心里轻松了一些。
坐到钢琴前，她深呼一口开始了降e大调音阶的演奏。
而就在她看不到的背后，李安已经抬起了头。
犹豫了一下，李安并未打断高睿锦。
等到高睿锦完全弹完，他缓慢起身移到一个与对方相对安全的距离，开口笑了一下：“嗯，少了点自信。”
高睿锦没吭声，开始思考老师的话。
大约过了五秒，“来，再来一遍，就像你第一次给我演奏你的练习曲那样。”
高瑞锦接着抬起手，开始了演奏。
奏完第二遍，这次她不由自主地看向老师方向，心里带着一点点期待。
李安点点头：“比刚才自信多了，但是啊，还差一点，你自己练一会儿，琢磨琢磨。”
说完李安回到座位拿起谱子重新看了起来。
得到了一点肯定，加上轻松的课堂氛围，高睿锦心里又放松了许多，抬手思考着如何弹得再自信点，再次按下了双手。
李安一直没有喊停，高睿锦偶尔停下想想，接着继续开始练习随着教室里的琴声越发放松，不时响起一声翻页声，师生二人一片和谐。
就这么的，十分钟一晃而过。
有了王其春的经验，李安对于这类天然惧怕老师的大龄孩子进行心理分析，反思后总结出了一个方法。
也算是他的一次教学实验。
在初期，不用在课前给他们做什么心理建设，说什么不用怕之类的话，说多了反而会让他们多想，让他们觉得你已经知道他们害怕你。
他们都是些快十八的孩子，得当成半个大人对待，不能像对待王小虎，你说什么他就当什么听。
如果他们察觉到你知道，那么你再说什么，那都更像是一种掩饰，一种辩解。
这就会在他们心里做一些不存在的想象。
而你明明什么都没有做。
所以李安认为，什么都不说，温和地展开课堂，是打消这些孩子恐惧心理的好办法。
就比如高睿锦。
李安的办法就是让对方自己去感受，他相信用不了多少时间，高睿锦就会明白，他的钢琴老师并非她所想的那般恐怖。
到时候他再问问对方，你之前害怕什么啊？
在这之前，他只需给对方一个舒适的课堂环境，按照课程进度上课即可。
随着高瑞锦再一次停下，李安合起乐谱，“不错。”
说着他站了起来，依旧没有凑近对方，他像是自言自语说道，“信心是放松的基础，我们在每个学琴阶段都需要用信心强化自己，不是为了别的，就是为了让我们感到我们整个身体都像是在一种可控的范围内。”
“好了，听听练习曲吧。”
说完他继续回到座位翻起乐谱。
没一会儿，耳边响起了车尔尼849的第三条。
这条练习曲是李安第一节课给高